“用特殊的方式，讲解一下巫师和这所学院的历史。”
“教授，这是什么？”格兰芬多的莉莉-伊万斯好奇的指着这个显现出字幕的金属盒，总觉得有些眼熟：“我好像在哪里见过……类似的……仪器。”
“这是魔法投影仪。”索兰特微笑着看着她，不愧是出身麻瓜世界中产阶级的小巫师，见识确实要高过纯血小巫师不少，70年代的英国已经有了类似于投影仪的设备，只是还不如几十年后那样广泛的运用于教学，只是局限在一些大型公司的发布会或是公司内部科研会议上。在索兰特前世的那个时代，投影仪是课堂电化教学应用最广泛的电教设备，它能将文字、绘画、标本、模型等经放大后投到银幕上，以其作简便，形象直观受到师生的青睐。
老师利用投影仪提供形象的材料，借助鲜明、生动的画面，诱发学生的创造思维。激发了学生的兴趣，启开了他们思维的大门，让学生的注意力沿着固定的方向，走进了特定的逻辑训练的思维之中路。
普斯敦家族于炼金术，这和天朝传说之中修真者的炼器术有很大的相通之处，索兰特在翻找了普斯敦家族的一些魔法道具藏品以后赫然发现了这件制造幻象的金属盒有着类似于投影仪的作用，恰好可以运用于教学，只是所消耗的不是电力，而是巫师的魔法而已。
历史是一门比较枯燥的课程，老师想要在这门课程上与学生产生互动，就必须为学生创造愉快、合作、融洽的氛围。小巫师们能否在魔法史课程上不断产生学习新知的yù_wàng，集中自己的注意力，索兰特就需要表现借助于教学手段来达到创造教学环境的目的。
例如对于巫师界历史的讲解，索兰特就可以利用魔法投影仪这件从未出现在霍格沃茨的魔法道具教师可以依据教学内容的需要，一些图片可以让小巫师们对魔法史产生极大的兴趣，使他们学得灵活、积极、有趣。由“要我学”变为“我要学”。